北京大学

2014 年度本科教学质量报告

新教育观念，坚持教学质量优先，推进教育管理创新。北京大学继续推进小班课

教学改革、非语言类外语课程建设、医学部教育教学改革等，同时加快建设北京

大学开放课程，实现北大优质教育资源向社会开放。

（一）本科教育基本情况

究型大学。北京大学以人才培养为中心，以师生为根本，通过教学、研究与服务，

创造、保存和传播知识，传承和创新文化，推动中华民族进步，促进人类文明发

与全球视野的卓越人才。

生 14783 人，博士研究生 9400 人，另有 115 个国家的 3516 名长期留学生在校学

习，普通本科生占在校生总数的 33.7%。

生专业 121 个，实行按学科大类招生和培养。2014 年北京大学新增本科专业文

物保护技术、临床医学（五年制）、口腔医学（五年制），减少本科专业口腔医学

技术。2014 年 6 月，按照教育部高教司《关于做好 2014 年度普通高等北京大学

本科专业设置工作有关问题的说明》（高教司函[2014]25 号）要求，经学院申请、

校内专业设置专家组审议， 2014 年度北京大学申报新增设置“整合科学”（审

批专业）和“通信工程”（备案专业）两个本科专业，并申请将“智能科学与技

术”专业授予学位由“工学”变更为“理学”。

表一 2014 年本科专业变化情况

招生与培养，录取本科新生共 3259 人，其中内地本科生 2809 人、港澳台学生

62 人、第二学士学位 50 人、留学生 338 人。医学部录取本科新生 817 人，其中

一批本科 737 人,二批本科 80 人。2014 年，北京大学在高考招生、保送生、自

主招生方面均取得了优异成绩，半数以上省份理科录取分数线居各高校之首，文

科各专业录取分数线几乎均居各高校同类专业首位，数学、物理、化学、生物国

家集训队的考生中，有 63.8%选择报考北京大学，获得 2014 年国际奥林匹克学

科竞赛奖牌的中国学生中，近 7 成选择北京大学。

属医院专任教师），具有正高职称的 1461 人，副高职称的 1179 人；拥有博士研

大学到校工作“千人计划”专家 132 人，包括创新长期项目 44 人、创新短期项

目 20 人、青年千人 68 人，前五批青年千人国家专项科研经费补助获批共计 1.99

亿。在青年人才培养方面，北京大学不断通过聚焦青年人才的“人才计划”大力

引进和扶持海内外优秀人才，并从 2014 年 1 月开始，全面实行以预聘制（Tenure

Track）为核心的教学科研职位分系列管理制度，健全青年人才选拔和评估机制。

在 2014 年度共开设本科生课程 2870 门中，教授开设本科课程占课程总门次数的

比例的 41.83%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例的 82.07%。

学产权校舍建筑面积 2197523 平方米，其中教学科研及辅助用房 817374 平方米，

生均 18.87 平方米。2014 年，北京大学(含医学部)共有实验室 157 个，实验室

面积 273664 平方米，生均 6.32 平方米，教学实验 1643 项。其中，校本部实验

室共 84 个，使用面积 11.03 万平方米，实验技术人员 350 人，承担教学实验 1288

项，实验教学工作量 179.47 万人时。2014 年，北京大学实验教学改革经费共支

持 8 个院系的 20 项实验教学改革项目，经费总额 59.6 万元，实验教学设备补充

经费共支持 10 个院系的 17 项实验教学条件建设和改善项目，经费总额 59.96

其中，新增 40 万元以上大型仪器设备 187 台，价值 2.86 亿元。

期刊 77648 种。2014 年度教学日常运行支出 662,093,893 元，其中本科专项教

学经费 9691．8064 万元，本科实验经费 9966576 元，本科实习经费 7720132 元。

大学的目标指引下，北京大学持续开展教学改革和建设，在多样化人才培养模式、

课程教学方法改革、学生创新能力和国际化人才培养等方面展开积极探索，取得

了很大成绩。面对当前教育发展的新形势，要强化多样性选择下教师对学生的指

导，促进不同学科间的融合交叉。要扎实推进“小班课教学”，通过多种形式密

践教学占总学分平均比例为 20%，选修课学分占总学分 34.25%。同时北京大学设

立创新创业双学位供学生选择，并在不同院系不同学科从不同角度开设创业创业

课程在开设的课程中实习实验课程 332 门，占总数的 11.50%，选修课程 1560 门，

占开课总数的 56.12%，能够很好地满足本科生对于相应课程类别的需求。。

导开展新一轮本科教学计划的修订，进一步完善本科人才培养方案。加强基础：

在加强专业教育基础的同时一定要注重学生文理通识教育的基础（包括自然科学、

人文、社会科学等领域的基础），要努力在专业教育中贯穿博雅教育的理念与思

想，全面提高学生的综合素质与学术能力。尊重选择：要通过多样性与个性化的

培养方案和模块化课程结构，以及荣誉学位、本—硕连读与联合培养项目等为学

生的学习与发展提供更多的选择。卓越教学：要注重教与学方法的变革，努力让

学生成为学习的主体。促进交叉：要逐步减少和打破院系之间的“壁垒”，真正

从全面培养“人”和学生未来发展的角度，从促进学科间合作交叉的角度来改进

计划。这些项目在课程建设、师资队伍建设和人才培养方面也取得了突出的成绩。

然科学基金委“人才培养基金”立项资助，经费总额达 1275 万；中文、历史、

哲学等“国家文科基础科学人才培养和科学研究基地”探索联合培养新模式，实

现优质教学资源共享共同培养“古典语文学”专业人才。

示范性校内创新实践基地。

理办法》（试行），医学部启动了 2014 年度教育教学研究课题的申报工作。本次

申报面向所有承担教学工作的教师及管理人员，特别鼓励一线教师积极参与。经

部领导审核通过后共评审出 2014 年北京大学医学部教育教学研究课题 274 项，

其中重点立项课题 71 项、一般立项课题 203 项，并给予重点立项课题资助经费

达 105 万元。

班授课与小班研讨相结合的教学模式，以充分调动教师-学生的双主体作用，激

围。数学学院、物理学院、化学学院、生命科学学院、信息科学技术学院、地球

与空间科学学院、中文系、历史系、哲学系、法学院等 12 个院系共在 19 门课程

上开展“大班授课和小班研讨”相结合的“小班课教学”，共开设 26 个大班，109

个研讨型小班，近 70 名骨干教师投入大班授课或小班指导，其中院士、长江学

院、国际关系学院等更多院系加入“小班课教学”试点工作。全校 16 个院系在

20 门专业必修基础课、通选课上开展“小班课教学”，共开设 26 个大班、137

个研讨型小班，100 余名包括院士、长江学者在内的优秀北大教师参与到大班授

课和小班课教学中。

了高度的肯定，认为北京大学的教学人员水平高，本科生聪明、有能力、令人满

意，课程开设合理，学生具有很好地参与科研和国际化的机会，同时国际专家也

为学院今后的发展提出了宝贵的建议。

批 26 名教师来校进修，北京大学 34 位北大优秀教师担任学员导师。一年间，北

京大学按照北京市教委的要求，认真组织落实了 26 名学员的导师安排、中期考

核和结业考核等工作，安排了“通识教育系列课程”、老教授面对面交流、教学

23 次示范性讲课，医学部教学发展中心组织了 16 次讲座及沙龙活动，内容涉及

教育理念、教育评价、教学方法、信息技术及教学研究等，1150 余名次教师、

学生参加了学习和交流。2014 年 9 月，教学发展中心开发了研究生助教培训项

目，对研究生进行系统培训。本期培训共有 135 名研究生助教参加，最终 60 余

同类专业首位。数学、物理、化学、生物国家集训队的考生中，有 63.8%选择报

考北京大学，获得 2014 年国际奥林匹克学科竞赛奖牌的中国学生中，近 7 成选

择北京大学。在招生工作中，北京大学积极促进教育公平，进一步加大对贫困地

区和农村地区的支持，新生农村户籍比例创近年来新高，达到 18.5%。

学士学位 3217 人，应届本科生学位授予率 95.35%。其中校本部发放本科毕业证

书 2870 份（其中，留学生 208 份），制作结业证书 59 份（其中，2014 年结业 2015

年可申请换发证书者 53 人，含留学生 8 人），大专毕业证书 8 份（其中，留学生

2 份），发放学士学位证书 2860 份（其中，留学生 208 份，第二学士学位 16 份 ）。

做好推荐免试研究生工作，2014 年具备免试推荐资格的本科生数为 1415 人，成

功落实单位的学生数为 1244 人（含直博）。

学院硕士生钟梓欧等。北京大学实际参加就业 2994 人，初次就业率 95.96%，其

中深造学生 2188 人，占学生总数的 73.08%，国内读研 1296 人，占 43.29%，出

国深造 892 人，占 29.79%。北京大学就业指导中心开展《北京大学毕业生培养

质量及社会意见反馈调查问卷》工作，进一步了解用人单位毕业生的评价及对相

学生发展理念，将就业指导服务理念与北京大学教育教学风格融合统一。北京大

学开设“大学生职业生涯规划”课程，并获评北京地区以及全国高校职业发展与

就业指导示范课程。课程采用大班和小班授课相结合的形式，将讲授教育和体验

指导结合起来，参与 北京大学慕课（ MOOC）教学培训项目，尝试采用新型教育技

术手段来改革就业指导课程设置和组织。打造“职场北大人”系列讲座、“职业

设立，并得到中关村 1000 万引导基金配套支持。同时，以支持大学生创新创业

为使命，北大科技园南区在方正国际大厦揭幕开业。此外，学生就业指导服务中

心被评为北京高校示范性创业中心，并积极争取教育部及相关部门支持，进一步

筹建全国大学生创业研发中心，努力构建大学生创业生态系统，探索适合中国高

校大学生实际需求的创新创业工作体系。

何绿宁、龚竞超、陈博理、余路曼、张婉愉组队代表北京大学参赛，最终荣获泛

亚决赛（Pan Asia, Vis East Moot）冠军。

中，北京大学 ACM/ICPC 代表队、信息科学技术学院的倪泽堃、杜宇飞、罗翔宇

萨斯州奥斯丁举行。北京大学信息科学技术学院 2011 级本科生廖昀等合作完成

）获大会最佳论文奖。

作会上王恩哥校长再次强调，英语已经成为国际语言，北京大学必须要培养国际

化的人才，使他们能够使用公共语言在公共平台上对话，为此，可以在本科课程

组织上先行一步，利用海外归国教师、访问学者等资源组织开设英文课程，在专

业基础课上开展试点，建设一批稳定的英文课程和英文教学队伍。接下来，北京

大学将在院系和老师们的支持下，进一步组织英文课源，加强英文课建设，在经

费投入与政策等方面对英文平台课建设给予支持。2014 年 11 月初，在几年探索

基础上，北京大学出台《北京大学本科非语言类外语课程的建设与管理办法（暂

行）》，进一步明确非语言类外语课程性质、重要性、资助激励机制等重要原则。

文课程信息，目前北京大学本科稳定开设的英文课程有 225 门，院系将在此基础

类 ）， 2014-2015 学年，北京大学预计共开设 169 门 175 门次英文课（非语言专

业类）。这些课程的开设，为北大学生的对外交流创造了条件，提供良好的语言

平台。

目自 2009 年启动，鼓励院系邀请国内外知名学者利用暑期时间开设英文课程，

国际暑期北京大学英文内容侧重于中国历史、政治、文化、艺术、经济、历史等

内容，主要面向海外高校学生，同时也对北大学生和国内高校学生开放，营造本

(International Alliance of Research Universities,IARU)，美国耶鲁大学、

力求在课程内容上更加丰富。从今年春季开始着手组织 2015 年国际暑期北京大

学的授课教师，加大了对海外优秀教师的遴选聘请工作，同时，为了适应老师时

间安排和学生的不同需求，2015 年国际暑期北京大学的排课方式上更加灵活，

在保持原有 4 周的排课时间段基础上，增加了两周排课，即四周中前两周为一个

排课时间段，后两周为一个排课时间段。2015 年预计国际暑期北京大学开设 24

门英文课程，将吸收了越来越多境内外学生来校与北大学生共同学习。

利契机，鼓励院系进一步探索英文授课的“小班课教学”。《生物化学》是生命科

学专业本科生的一门重要的专业基础课，作为完全英语教学的《生物化学》课的

大班授课，其不足之处是听课人数多，阻碍了师生之间的课堂互动，课堂教学因

但能够完成文献阅读任务，还能够积极参与到讨论的过程中。小班讨论课程对学

生英文文献理解及口头表达能力的训练在未来的学习，科研及工作是十分重要的。

尽管他们一开始会认为很有难度，但是这是年轻人成长的必经之路。讨论课还充

分调动学生将其他学科的知识运用到科学问题的讨论中，在一些讨论课中，经典

教学工作，也要进行科学研究，正确的处理教学和科研之间的关系，激励教师在

监控和评价，加强教学奖励制度，加强教学在教师发展中的影响，推动教师投入

教学。同时，结合教育部审核评估的开展，进一步规范教学管理，提高教学质量。